校企合作:职业教育发展的重要途径

——谈商会校这些年进行校企合作的形式和成果

作者:陈 强

  职业教育的根本任务是不断为社会培养大量有知识有文化、训练有素、品质良好的技能型、操作型职业劳动大军,为社会各行各业的建设和发展培养和输送第一线岗位所需的各种专业人才。就中职教育来讲,更加强调具有良好职业技能和职业素质的第一线实践动手人才的培养,使学生上岗后能快速适应和胜任自己的工作岗位。这是职业教育的特点,也是职业教育区别于普通教育的根本所在,无论是高职教育还是中职教育都是如此。

  最能直接体现职业教育人才培养目标和要求的是职业类学校的专业教学制度,这个制度包括专业设置、专业教学计划、课程标准、教学方法、专业师资队伍、实训实习条件等。如何在以上这些方面更能体现职业教育的特点,使职业教育与市场需求和劳动就业更紧密结合、职业教育培养的学生更符合社会用人单位的要求和标准,这是摆在我们职业教育工作者面前的重要课题。

  上海商业会计学校(以下简称商会校)作为一所职业类教育的中专校,这些年来在这方面做了大量的努力和探索,并且取得了显著成效。学校每年毕业生的就业率达到98%以上,学生就业的岗位档次不断提高、学生越来越受用人单位的欢迎,学校每年的招生数也因学校教育和就业方面良好的声誉而名列前茅。学校之所以能够取得这样的成效是通过多方面努力实现的,其中,通过校企合作进行专业教学制度改革和实践是取得这些成效的重要途径之一。

一、通过校企合作,制定、调整和修改教育教学标准

  商会校是一所以财经、商贸类专业为主的中专校,会计、金融、商贸等专业是学校的主打专业,另外还有计算机应用、广告设计、服装设计与工艺等多个专业,其中会计和服装两个专业是上海市重点专业。这些年来,为了使各专业的人才培养更符合市场需求和当前生源的实际情况,学校通过校企合作形式对各专业教学计划和课程标准不断进行调整和修改,有的还进行重新制定,使专业培养目标、课程结构、课程标准与市场需求和用人单位的要求更趋一致。其具体做法有如下几种:

1.建立用人单位信息反馈合作机制。商会校对毕业生的市场需求和用人单位要求是通过建立信息反馈机制实现的。商会校每年有大量的毕业生被上海的企事业单位录用,学校从这些用人单位中选取了近百个毕业生录取量大、在行业中具有代表性的单位建立了信息反馈合作机制,以了解这些单位对录用我校毕业生的使用情况、满意程度和进一步用人意向。这种信息反馈合作机制包括:(1)定期走访:学校推荐招生部门在学生毕业实习期间有专人走访这些实习单位,以了解这些单位对我校毕业生的要求和满意程度;(2)座谈会:每年学校要分批召开用人单位人事经理座谈会,以了解用人单位的用人需求、岗位需求、培养目标要求等;(3)调查表:学校每年要向被选取的近百个用人单位寄发用人需求情况调查表,既调查已被单位录用的毕业生情况,又了解用人单位进一步的人才需求和要求。

  学校从以上几种方式得到的反馈信息,除了可以作为学校就业推荐的依据外,同时也用来作为学校专业人才培养目标、课程结构和课程标准调整的重要依据,从而使学校的教育和教学更贴近社会需求和用人单位要求。比如,在一次用人单位人事经理座谈会上,大家一致认为,用人单位最看重学生的两大素质,即技能素质和做人素质,至于普通文化课基础和专业理论基础的掌握得好坏是其次的。根据这一重要信息,学校于2006年对所有专业教学计划作了重大修改,其中特别明显的两点修改是:(1)增加了对技能训练的强度和要求,并将技能训练纳入学生期末成绩考核,作为能否取得毕业证书的必要条件;(2)所有的专业都设置了《礼仪与修养》这门“怎样做人”的课程,由学校根据用人单位的要求自编教材,课程贯穿6个学期,成绩考核不仅根据本门课的课堂学习表现,还要根据在校学习的总体表现确定这门课的成绩。这两项教学改革已实施了一个半学期,尽管时间不长,但效果已经显现。

2.请行业专家参与新教学标准的制定。自2005年以来,学校根据上海市教委的要求,先后接受了上海市中等职业学校“金融事务”、“会计”和“服装设计与工艺”三个专业教学标准制定开发的科研任务,新的专业教学标准制定的核心理念是:专业的课程设置和课程标准制定必须以职业岗位所需的知识和能力要求为出发点,以工作任务为引领,改变以往学科型的课程模式,这是一项必须有企业或行业专家一起参与才能完成的工作。为此学校项目组在专业教学标准开发过程中先后共聘请了20多位行业专家参与了专业教学标准的制定,包括专业方向的确定认证、职业能力的分析、专业课程的设置、课程标准的制定等,在这之前项目组还到一些企事业单位作了大量的调查研究,从而确保新制定的专业教学标准与行业、企业、岗位的要求相一致,确保了整个专业教学标准制定按“任务引领”的要求完成。目前这三个专业教学标准的制定已经完成,其中“金融事务”专业教学标准已经正式出版,相信按新教学标准实施的教学将更能体现职业教育的要求和特色,培养的学生将更受用人单位欢迎。

二、通过校企合作,实施人才定向培养

  通常情况下,学校的专业教学计划一般要兼顾学生的就业面,同时还要考虑学生今后选择升学,这样必然使得专业教学计划的制定要兼顾多方面因素,其结果是岗位的针对性不强,尤其是针对某一行业或企业要求的课程和要求很难排进正常的教学计划。通过校企合作,实施定向人才培养是解决这一矛盾的最佳方式。商会校在这方面已经迈出了重要一步,目前主要有以下两种实施形式:

1.与企业单位签约,进行订单式人才培养。2006年,商会校与中国最大的商业企业——上海百联集团达成合作协议:上海商业会计学校每年以“百联班”冠名招收“会计”和“商贸”两个专业的学生,叮年招一个会计班和两个商贸班共120名学生,专业教学计划根据百联集团培养要求“量身定做”,百联集团同时参与招生和教学过程,并由百联集团安排学生的认识实习和专业实习,学生达到毕业要求的进百联集团属下企业就业。这种与企业合作实行的订单式定向培养、并由企业参与整个教育过程的职业教育模式是一种最直接、最紧密的校企合作形式,他的优点不仅在于能直接解决学生的就业,更在于这种有企业参与的针对性的专业培养模式实现了职业教育与就业岗位的无缝衔接,这是职业教育十分理想的模式。

2.与用人单位签订“先实习,后择优录用”协议,以提高毕业生就业质量。有些用人单位本身档次比较高,但有些岗位需要中职生这样的层次(如日常大量的数据录入工作),但又怕录用的中职生品质素质欠佳而影响单位形象,中国银行上海分行就是一例。为此,商会校与中国银行上海分行达成了协议:每年从毕业班中选出比较优秀的学生(金融专业为主)提前到中国银行上海分行实习,实习期满,中国银行上海分行将择优录用部分实习生,没被录用的,将会向其他商业银行推荐,包括工行、中行、建行、农行等一些商业银行。这对学生和家长有很大的吸引力,也促使学生在校期间认真学习,争取获得机会,从而在很大程度上带动了整个专业学生的学习风气。几年运转下来,效果良好,目前已有40多位商会校的毕业生被中国银行上海分行录用。

三、通过校企合作,建立专业实训、实习基地

  进行专业实训和实习是学生接受职业教育的一个重要环节,缺少专业实训实习的职业教育是不合格的职业教育,如何更好地为学生提供专业实训实习条件,是学校专业建设始终要考虑的问题。学生的专业实训一般是通过建在校内的实训室来实现的,而实习一般是通过建在校外的实习基地(很多是企业)来实现,这些年在市教委和市经委的推动下,商会校通过校企合作的方式在专业实训室和校外实习基地建设方面取得了明显的成效。

1.通过校企合作进行专业实训室建设

  商会校目前建有会计开放实训中心、金融实训室、电子商务实训室、电子收银实训室、广告设计实训室、服装设计实训室、服装制作实训室等多个专业实训室。这些实训室的核心要素,有些是软件(如会计、金融等实训室),有些是硬件(如电子收银、服装制作等实训室)。学校这些年加大了实训软件的引进和开发,并通过校企合作的形式,以较少的资金和人力实现了专业实训软件的开发和引进。

(1)会计开放实训中心建设:在上海市教委首批建设的34个职业教育开发实训中心中,商会校负责会计开放实训中心建设,并于2006年10月通过评估验收。会计开放实训中心的核心要素是专用财务实训软件,目前会计开放实训中心除了有会计电算化实训软件外,还拥有“用友”、“金蝶”、“新中大”三套ERP专用实训软件,按市场价ERP专用实训软件每套都在100万元以上。学校通过与这三家财务软件公司商谈,以合作的形式引进了这三套软件,合作协议规定:公司免费赠送ERP实训软件一套(网络版,50个点),并负责学员学习专用软件时的师资问题,当财务软件公司需要会计项目培训时,学校优惠为公司提供培训场地。这是一种双赢的校企合作形式,就学校来讲,不但解决了资金问题(如果按市场价买进总共要花400万元),而且还解决了师资问题(因为学校在对外培训时,公司将派专门师资帮助培训)。

(2)金融实训室建设:学校金融实训室的“银行模拟仿真实训软件”是学校与鹏达计算机软件开发公司合作开发完成的,开发这套软件前后花了近二年时间,2006年11月正式通过专家鉴定和验收。根据行业专家的鉴定,认为这套软件目前是国内银行业务实训中最好的软件,它包括银行业务教学系统、练习系统和全真模拟系统。由于学校专业教师一起参与开发,因此这套软件非常适合教师金融专业课程的教学、学生银行业务实训和对学生的实训考核,专家认为,学生通过这套软件的实训,基本可以实现与银行柜面业务的无缝对接,而这恰恰是当前银行录用中职学生最多的岗位。在合作开发软件的基础上,商会校还与鹏达公司进一步签署了校企合作协议:A、共建银行业务实训中心;B、进一步进行软件升级开发。

2.通过校企合作建立学生、教师实习基地

(1)与企业合作建立学生实习基地。2004年学校与上海思源货运代理公司达成协议,共建“商会—思源物流实习基地”,并于2004年9月在上海思源货运代理公司所在地挂牌。学生实习的内容包括仓储、货代、报关报检,运输等内容,学校先后有国际商务、外贸报关和现代物流三个专业的学生分期分批到该实习基地进行为期一个月的专业实习。实习回来的学生普遍反映,一个月的专业实习要比一学期的课堂学习效果明显,尤其对这些从来没有去过公司企业的学生来说,其感性知识的增加和对社会的认识是学校课堂所无法替代的。实习结束后,不少学生被对方单位看重录用,有些学生通过思源实习基地被介绍到其他一些物流企业工作。

(2)与企业合作建立师资实习基地。为了让教师更多地接触社会实际,培养双师型教师,学校先后与上海万隆会计师事务所、公信中南会计师事务达成协议,建立商会校会计师资实习基地,会计教师可以利用寒暑假到这两个会计师事务所进行实习,平时可以借阅会计师事务所的有关资料,还可请会计事务所的会计师到课堂里来客串一些课程,从而将最新、最实用的东西传授给学生。由于这两个会计师事务所与学校近在咫尺,教师实习非常方便,除了寒暑假,利用课余时间也可以去这两个单位实习。

(3)让教师自己联系实习单位。由于一个专业涉及很多专业课程,不可能通过一、二个企业就能涵盖全部专业课程实践知识,因此,学校还鼓励教师根据自己的实习要求自寻实习单位进行蹲点实习,一旦联系好,学校就与这些企业签署教师实习协议,为教师创造良好的实习条件。最近三年来,学校先后有30多名教师利用寒暑假到企业实习,少则二三周,多则一、二个月,通过这样的校企合作实习,大大提高了这些教师的专业实践能力、增加了专业教师的实务知识。每位实习教师回来后都要完成实习报告,并且挂载学校网站上让大家共享和交流。

四、通过校企合作,开展职业人才岗位培训

  职业人才岗位培训与企业的岗位要求高度相关,通过校企合作进行职业人才岗位培训在商会校有着悠久的历史和传统。早在80年代,商会校就与当时商业一局下属的多个大公司合作办班,进行人才岗位培训,这些公司包括当时的交家电、百货、五金、文化用品等多个商业公司,合作办班一直延续到90年代中期;90年代后期,学校与当时的市商委合作,进行多种证书的岗位培训,包括营业员等级证书培训、经营师培训、电子收银证书培训等,商会校被定为电子收银岗位证书的考核站,并一直延续到现在。最近几年,商会校校企合作形式的教育培训更加多样,规模也越来越大。这种与企业、行业的合作办班促进了学校与企业、行业的交流,使学校更加了解企业的业务情况,同时由于所使用的教材等资料一般都由对方提供,学校教师在使用这些教材的同时也是自我学习的过程,从而促进了学校教师对企业、行业实务知识的进一步了解和掌握,提高了专业教师专业实践能力。

  以上从四个方面归纳了商会校这些年进行校企合作的几种形式和做法。通过这些年的校企合作,我们深深感到,校企合作是职业教育发展的重要途径之一,也只有通过校企合作,职业教育才能更像职业教育,才更具职教特色。同时我们也感到,商会校目前进行的校企合作其面还不够广,程度还不够深,离职业教育的实际需要还有较大的差距,还需要我们做进一步的努力。但我们相信,只要我们不断地朝这个方向努力,我们的职业教育会越办越好的。

 

信息与实训中心
2007年09月06日